Le diagnostic se déroule en deux temps : chaque élève doit repérer des verbes dans des phrases proposées puis l’enseignement interroge collectivement les élèves sur les difficultés qu’ils ont rencontrées. Il retranscrit au tableau la liste de ces difficultés pour la prochaine séance.
Reconnaître le verbe
L’objectif de cette séquence est de savoir encadrer le verbe par une négation. Elle fait suite à la séquence de travail sur la forme négative.
© Deepol/Plainpicture
Il s’agit d’une séquence de six séances qui prolonge le travail proposé en CE1 (reconnaitre le verbe en changeant le temps de la phrase).
L’intérêt du numérique dans cette séquence repose sur les liens entre les différentes évaluations proposées. Une évaluation diagnostique est prévue sous forme d’exercice interactif, qui donnera à l’enseignant des informations sur les résultats des exercices et sur le temps mis par les élèves pour répondre, donc sur leur savoir et sur leur aisance dans l’appropriation de ce savoir.
L’évaluation finale de la séance est également proposée sous forme interactive, ce qui permettra de tisser des liens rapides de progression par rapport l’évaluation diagnostique.
Ces évaluations peuvent également être couplées avec les séquences sur la forme négative et sur l’infinitif, pour relier de façon souple tout le travail sur la reconnaissance du verbe.
Déroulement de la séquence
Cette séance, plus longue que la première, s’articule autour du travail collectif et du travail en binôme. À partir de la liste précédemment établie, chaque binôme a un exercice à faire. La restitution se fait à nouveau collectivement.
Dans cette séance, les élèves sont invités à identifiant le verbe en modifiant le temps de la phrase. Ce premier exercice s’effectue en binôme. Dans un second temps, chaque élève doit entourer le verbe conjugué dans chaque phrase.
Les élèves doivent transposer les phrases à la forme négative pour identifier le verbe.
En deuxième partie de séance, les élèves sont invités à structurer leurs apprentissages.
Lors de cette séance, les élèves doivent commencer par utiliser la méthode apprise lors de la dernière séance puis utiliser celle de leur choix pour identifier le verbe.
Cette dernière séance est dédiée à l’évaluation et elle porte sur l’ensemble des séances précédentes. Pour cela, les élèves doivent faire un exercice interactif en temps limité sur Domino.
Le diagnostic se déroule en deux temps : chaque élève doit repérer des verbes dans des phrases proposées puis l’enseignement interroge collectivement les élèves sur les difficultés qu’ils ont rencontrées. Il retranscrit au tableau la liste de ces difficultés pour la prochaine séance.
Cette séance, plus longue que la première, s’articule autour du travail collectif et du travail en binôme. À partir de la liste précédemment établie, chaque binôme a un exercice à faire. La restitution se fait à nouveau collectivement.
Dans cette séance, les élèves sont invités à identifiant le verbe en modifiant le temps de la phrase. Ce premier exercice s’effectue en binôme. Dans un second temps, chaque élève doit entourer le verbe conjugué dans chaque phrase.
Les élèves doivent transposer les phrases à la forme négative pour identifier le verbe.
En deuxième partie de séance, les élèves sont invités à structurer leurs apprentissages.
Lors de cette séance, les élèves doivent commencer par utiliser la méthode apprise lors de la dernière séance puis utiliser celle de leur choix pour identifier le verbe.
Cette dernière séance est dédiée à l’évaluation et elle porte sur l’ensemble des séances précédentes. Pour cela, les élèves doivent faire un exercice interactif en temps limité sur Domino.